{"id":337,"date":"2024-11-11T16:02:23","date_gmt":"2024-11-11T15:02:23","guid":{"rendered":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/?page_id=337"},"modified":"2024-11-11T16:14:06","modified_gmt":"2024-11-11T15:14:06","slug":"ouverture-vers-lexterieur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/ouverture-vers-lexterieur\/","title":{"rendered":"Ouverture vers l’ext\u00e9rieur"},"content":{"rendered":"\n

L’ouverture vers l’ext\u00e9rieur est une notion clef dans notre \u00e9cole.
Nous la favorisons par divers biais :

\u00a0\u00a0 – l’enseignement trilingue<\/strong> : francophone<\/em>, anglophone <\/em>et hispanophone <\/em>avec une immersion totale quotidienne gr\u00e2ce \u00e0 notre \u00e9ducatrice trilingue. Au-del\u00e0 de l’immersion, il est primordial d’enseigner ces langues au quotidien. Nous combinons donc une immersion totale afin d’am\u00e9liorer la conscience phonologique et la compr\u00e9hension de la langue (nous demandons \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre en anglais ou espagnol) avec un enseignement plus classique pour acqu\u00e9rir les bases de grammaire, syntaxe, conjugaison, vocabulaire et orthographe.. indispensable pour parler ces langues.

L’apprentissage des langues est une richesse que nous devons encourager et faire vivre au quotidien.
Lorsque le cerveau apprend une nouvelle langue, il doit jongler entre plusieurs symboles et d\u00e9veloppe ses capacit\u00e9s cognitives.
Cette gymnastique lui permet de cr\u00e9er de nouvelles connexions qui facilitent d’autres apprentissages. Il est alors plus simple pour l’enfant de communiquer, de se concentrer, de comprendre et de m\u00e9moriser.
Ses particularit\u00e9s lui seront utiles tout au long de sa vie et l’aideront m\u00eame \u00e0 apprendre de nouvelles langues s’il le souhaite plus tard encore …
Apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re \u00e0 un enfant, c’est aussi lui permettre de s’ouvrir au monde.
Le trilinguisme apporte donc un enrichissement personnel et une plus grande tol\u00e9rance des diff\u00e9rences. Des qualit\u00e9s indispensables dans les domaines de la vie !
Les enfants ayant des facilit\u00e9s dans l’apprentissage de nouvelles langues sont g\u00e9n\u00e9ralement plus enclins \u00e0 voyager.
Et comme dit le proverbe : \u00ab Voyager est la seule chose qu’on ach\u00e8te qui nous rende plus riche \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Et justement nous favorisons aussi cette inclinaison aux voyages :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– une fois par mois, nous organisons des sorties culturelles hors des murs de l’\u00e9cole ( Paris, mus\u00e9es, randonn\u00e9es…)
Selon le th\u00e8me \u00e9tudi\u00e9, selon les expositions en cours, selon les demandes et questionnements des enfants, nous nous rendons dans des lieux forts de culture afin de d\u00e9couvrir concr\u00e8tement ce qui a \u00e9t\u00e9 vu en classe.
Les sorties scolaires contribuent \u00e0 donner du sens aux apprentissages en favorisant le contact direct avec l’environnement naturel ou culturel, avec des acteurs dans leur milieu de travail, avec des \u0153uvres originales…
S\u2019\u00e9merveiller devant une \u0153uvre d\u2019art, \u00e9couter des acteurs dans leur milieu professionnel ou s\u2019\u00e9mouvoir devant un paysage naturel, tous ces rendez-vous donnent du sens et du concret aux contenus p\u00e9dagogiques pr\u00e9vus dans le programme scolaire. En plus de varier les apprentissages et les mani\u00e8res d\u2019apprendre, \u00eatre \u00e9tonn\u00e9 ou d\u00e9pays\u00e9 favorise une meilleure compr\u00e9hension du monde et r\u00e9veille notre curiosit\u00e9 et notre soif d\u2019apprendre.
Ces sorties ont donc un grand int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique, mais aussi pour la vie sociale des enfants. Elles vont leur donner les codes pour savoir agir et r\u00e9agir dans des situations inconnues (prendre les transports). Des moments propices pour r\u00e9duire \u00e9galement les in\u00e9galit\u00e9s sociales en donnant acc\u00e8s \u00e0 tous les enfants, \u00e0 des temps forts pour se cultiver ou d\u00e9couvrir de nouveaux environnements. En un mot : apprendre et grandir, exp\u00e9rience apr\u00e8s exp\u00e9rience.
Les sorties scolaires f\u00e9d\u00e8rent le groupe classe autour du plaisir et d’un partage commun.

– enfin, comme nous le disions, \u00e0 l’\u00e9cole E3C, nous sommes f\u00e9rus d’apprentissage par l’exp\u00e9rience. Et quoi de plus merveilleux que de rencontrer des professionnels pour nous parler de leur passion ? C’est pourquoi, nous sollicitons r\u00e9guli\u00e8rement parents, grands parents, voisins, oncles tantes afin de venir parler de ce qui les animent.
Nous ne sommes pas les seuls d\u00e9tenteurs du savoir, nous avons besoin d’experts et de passionn\u00e9s, nous avons besoin de vous parents, pour faire vivre cette culture du partage, de la tol\u00e9rance et de la passion.
La participation d\u2019intervenants ext\u00e9rieurs aux activit\u00e9s d\u2019enseignement s\u2019inscrit dans le cadre de la n\u00e9cessaire ouverture des \u00e9tablissements scolaires sur leur environnement social, culturel et \u00e9conomique.
Elle a pour finalit\u00e9 d\u2019apporter un \u00e9clairage technique et professionnel aux enseignements et de faire b\u00e9n\u00e9ficier les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une forme d\u2019approche diff\u00e9rente, afin d\u2019enrichir et de conforter les enseignements.
Alors on attend plus que vous ….

\u00a0 – l’ouverture sur la nature :
Voici ce qu\u2019\u00e9crivait Maria Montessori dans son chapitre \u00ab Marcher et explorer \u00bb :
\u00ab Qu\u2019ils courent dehors quand il pleut, qu\u2019ils enl\u00e8vent leurs souliers quand ils trouvent un peu d\u2019eau, et quand l\u2019herbe des pr\u00e9s est humide de ros\u00e9e, laissez leurs pieds nus la fouler, qu\u2019ils se reposent paisiblement quand un arbre les invite \u00e0 dormir \u00bb..

Nous savons d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 que \u00ab l\u2019enfant \u00bb est au c\u0153ur de notre p\u00e9dagogie.
Les \u00e9l\u00e9ments qui permettront \u00e0 cet enfant de se construire, de se r\u00e9v\u00e9ler pleinement et de s\u2019ouvrir au monde, reposent sur les principes m\u00eames de l\u2019environnement qui lui sera propos\u00e9.
Cet environnement, qu\u2019il soit int\u00e9rieur ou ext\u00e9rieur, est m\u00fbrement pens\u00e9 et r\u00e9fl\u00e9chi. C\u2019est ce que Montessori appelle \u00ab l\u2019environnement pr\u00e9par\u00e9. \u00bb. Pour Maria Montessori, l\u2019environnement pr\u00e9par\u00e9 doit \u00eatre comme le corps d\u2019une m\u00e8re, protecteur, pour que l\u2019enfant puisse vivre sa propre vie. Dans un environnement pr\u00e9par\u00e9, les d\u00e9viations disparaissent\u2026
Dans un environnement pr\u00e9par\u00e9, les tendances humaines s\u2019expriment, elles conduisent \u00e0 l\u2019ind\u00e9pendance, \u00e0 l\u2019ordre, au travail seul ou en groupe, \u00e0 la manipulation, \u00e0 la communication, \u00e0 l\u2019exploration, etc.
Cet environnement pr\u00e9par\u00e9 permet l\u2019exploration de la r\u00e9alit\u00e9, de la vie.

Dans notre \u00e9cole, l’objectif est que l’enfant doit \u00eatre ind\u00e9pendant, il doit \u00eatre libre de ses d\u00e9cisions, libre d\u2019aller et venir de mani\u00e8re autonome, dans une libert\u00e9 et discipline donn\u00e9es. L\u2019enfant doit faire ses propres d\u00e9couvertes.
A l’int\u00e9rieur comme \u00e0 l’ext\u00e9rieur, il est essentiel de pr\u00e9parer l’environnement et lui donner acc\u00e8s \u00e0 tout ce dont il a besoin pour explorer, imaginer et cr\u00e9er.
C’est pourquoi notre \u00e9cole se trouve entre foret et rivi\u00e8re… Dans une nature verdoyante o\u00f9 la vie fourmille, l’environnement pr\u00e9par\u00e9 s’agrandit. Il est d\u00e9montr\u00e9 que dans la nature, l’enfant se construit. Il d\u00e9veloppe ses sens, sa sensibilit\u00e9, son imaginaire. Il d\u00e9couvre, il observe, il mesure, il apprend les notions de vivant, de non-vivant, de rythmes, de cycles\u2026
Les enfants passent de moins en moins de temps \u00e0 jouer dehors, le lien avec la nature est souvent rompu. Il est primordial de le r\u00e9tablir.
La nature repr\u00e9sente un formidable terrain p\u00e9dagogique. A l\u2019ext\u00e9rieur, les enfants font des exp\u00e9riences directes et multi sensorielles, ils prennent confiance, d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences physiques, sociales, cognitives et \u00e9motionnelles. Reconnecter les enfants avec la nature, c\u2019est leur permettre de se construire : observer, imaginer, collaborer, cr\u00e9er, d\u00e9crire, explorer, nommer, identifier, apprendre\u2026
Il a aussi \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 que la nature r\u00e9duit le stress et l\u2019agressivit\u00e9, elle est b\u00e9n\u00e9fique pour les enfants hyperactifs ou ayant des troubles du comportement. Aussi, elle favorise la concentration.
Les enfants qu\u2019on laisse libres testent leurs limites, apprennent \u00e0 les conna\u00eetre et ne prennent pas de risques inconsid\u00e9r\u00e9s\u2026L\u2019enfant apprend\u00a0 ainsi \u00e0 g\u00e9rer des impr\u00e9vus, \u00e0 trouver des solutions intelligentes aux probl\u00e8mes auxquels il est confront\u00e9, et \u00e0 l\u2019inattendu.
Si on explique \u00e0 un enfant que tout est dangereux, cela revient \u00e0 lui dire que rien n\u2019est faisable pour lui… Alors ayons confiance !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’ouverture vers l’ext\u00e9rieur est une notion clef dans notre \u00e9cole.Nous la favorisons par divers biais : \u00a0\u00a0 – l’enseignement trilingue : francophone, anglophone et hispanophone avec une immersion totale quotidienne gr\u00e2ce \u00e0 notre \u00e9ducatrice trilingue. Au-del\u00e0 de l’immersion, il est primordial d’enseigner ces langues au quotidien. Nous combinons donc une immersion totale afin d’am\u00e9liorer la… Lire la suite »Ouverture vers l’ext\u00e9rieur<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"class_list":["post-337","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/337","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=337"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/337\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":348,"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/337\/revisions\/348"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/e3cecolecreative.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}